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七类孩子的再造方案

2017-11-23 14:20发布者:土木文化查看:500评论:200

摘要:尽管老师和家长都知道“因材施教”的词,但并非都能做好“因材施教”的事! 土木文化列举了七种可能,帮您深挖“潜力”,再造英才。 第一种:品优、学优、智劣型差生 特点及教育策略: 这类后进生的主要特点是:思想 ...

尽管老师和家长都知道“因材施教”的词,但并非都能做好“因材施教”的事!

土木文化列举了七种可能,帮您深挖“潜力”,再造英才。

第一种:品优、学优、智劣型差生

特点及教育策略:

这类后进生的主要特点是:思想进步,学习踏实,认真,自尊心强。但是,他们往往认识问题呆板,不够灵活,缺乏“才气”。

他们优秀的学习成绩,靠勤学苦练得来。

因此,随着年级的增高,知识难度的增加,学习就越来越感吃力。

对待这类学生,应注意促进他们智力的发展,注意教给他们学习的技巧和方法,多做一些综合性的智能训练,提高他们思维的敏捷度。

第二种:品优、学劣、智优型后进生

特点及教育策略:

这类后进生的主要特点是:对学习不感兴趣,甚至把学习视为负担,而对人和对工作则表现出极大的热情和责任心,并有较高的组织、活动能力。

他们的学习成绩不好,并不是由于智力因素引起的,而是由于不能正确处理工作与学习、红与专的关系所致。

因此,对这类后进生主要是帮助他们真正理解为社会、自己的将来而努力学好文化知识的道理,激发他们的学习兴趣,使他们端正学习态度,明确学习目的。

对他们学习中遇到的问题和困难,要及时加以具体指导和热情帮助,使他们很快地赶上去。

第三种:品劣、学优、智优型后进生

特点及教育策略:

这类后进生的特点是:头脑聪明,反应迅速,学习成绩好,并能善于应酬,能说善道,在一部分同学中有一定威信,然而这类后进生常表现出对集体的不满情绪,有对抗家长、教师权威的心理。

对待这类学生,一定要大力加强思想教育,最好能以他们的优点逐步克服他们的缺点,也最好能从集体主义教育入手,以集体的荣誉感来克服他们的缺点。

通过参加集体劳动和智力竞赛等发挥他们的才能专长,引导他们为集体做好事,逐渐培养他们的集体荣誉感,但对他们决不能苟且迁就,更不能以学习好来掩盖品质不好的方面,否则是很危险的。

第四种:品优、学劣、智劣型后进生

特点及教育策略:

这类后进生的特点是:学习成绩差,有较强的自卑感,但他们都是品行端正、忠实肯干的“实干型”学生。

对这类后进生,在学习上应多做鼓励,经常创造条件和机会,使他们感到学习在进步和前进,而不是在落后和退步。

教师对他们的要求,也不能操之过急,一味要求他们象尖子学生那样学习,要注意使他们感到,他们在学习上没有受到歧视和冷遇,而是每时每日都有变化和进步,纵使这种进步和变化是微小的,也要充分及时给予肯定。

第五种:品劣、学优、智劣型后进生

特点及教育策略:

这类后进生的特点是:一天到晚埋头于读书,对学习抓得很紧,因此学习成绩较好,但对其他一切事则不感兴趣。

不愿参加集体活动,缺乏组织观念,学习目标狭窄,缺少系统,长远和计划性,把分数和名利看得过重,爱妒嫉他人取得的成绩和进步,不善交际,个性孤僻,以自我为中心,不愿与别人交流学习经验和方法。

对这类差生,主要的教育策略是:

思想教育,让他们端正学习态度,树立远大的理想和抱负,注意使他们虚心地向别人学习经验,改进学习方法,多参加集体活动,培养集体荣誉感。

第六种:品劣、学劣、智优型后进生

特点及教育策略:

这类后进生的特点是:机敏灵活,潜力很大,但唯独对学习不感兴趣,甚至感到厌烦,得过且过,把学习视为一种精神上的负担,为完成任务而整日混。

他们往往是一些“有聪明智慧不往正道上用的‘歪才’学生”。

对这类学生的教育策略是:

一要有热情,用教育的力量、诚挚的师爱去感化他们;

二要有韧性,要有长期教育的思想准备;

三要有教育机智,要从他们的聪明潜力中找出最佳教育的突破口,抓住时机,采取强有力的措施,使之品学都得到提高。

第七种:品劣、学劣、智劣型后进生

特点及教育策略:

这类后进生的特点是:学习成绩低劣,兴趣不稳定,不通情理,行为乖张,智力滞后。

这类后进生是教育工作中的难点,在教育他们时,一条很重要的策略就是:决不能嫌弃他们,鄙视他们,而是要从多方面关心他们,帮助他们,使他们感到学校和社会的温暖,以求得他们今后成为社会的有用之人。

以上主要对后进生进行了具体的分类,简单地分析了各类后进生的特点,并针对性地提出了一些矫正方法。

作为一名家长,或者优秀的教育工作者,除了懂得不同类型的学生要采取不同教育策略外,还必须懂得对待全体后进生所应采取的三条共同教育策略:

第一,要充分信任和尊重后进生。

教育实践证明,信任和尊重后进生,这是一种强有力的使后进生端正学习态度,产生学习兴趣,树立远大理想,调动全身心力量进行进取和转变的重要精神因素。

第二,要树立差生并非全差的观念和思想。

第三,要用动态发展的眼光看待后进生。

后进生目前的后进只是暂时的,应给他们转变和进步的时间和机会,充分地信任他们,用希望和发展的眼光看待他们,对他们进行耐心细致的帮助和教育。

切实遵循后进生教育的规律和原则,真正做到因材施教,使他们在最大程度上成为品优、学优、智优的“三优”型学生。