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高三生还能怎么最大限度地挖掘潜力

2017-11-23 14:20发布者:土木文化查看:500评论:200

摘要:很多同学在课堂上都处于“老师让我学什么,我就尽量地学什么”的状态,而不是“我要学什么,从老师的教学思想和教学方法中吸取什么”。在最后的几个月的备考时间里,还不能调动自己的学习积极性,成绩是可想而知的。 ...

很多同学在课堂上都处于“老师让我学什么,我就尽量地学什么”的状态,而不是“我要学什么,从老师的教学思想和教学方法中吸取什么”。在最后的几个月的备考时间里,还不能调动自己的学习积极性,成绩是可想而知的。那么如何在备考阶段挖掘潜力呢?

  认知自己、规划发展

  并不是所有的同学都能对自己准确地定位,并了解自己的实际能力。对于文化课学习能力相对薄弱的孩子,职业技术教育是一个非常好的选择;对于文化课学习能力较强的同学,则可以思考另一个问题:这么多大学,我如何对自己进行准确的定位?

  在这个过程中,最终的选择是孩子的,但家长应当负起责任把好关:

  (1)全面了解招生政策规定,认真分析当年的招生形势;

  (2)与孩子的班主任和任课老师一起分析考生的竞争实力和所处的层次,做到心中有数;

  (3)了解、分析拟报高校在本省的招生专业、招生人数以及近几年的报考人数、录取分及第一志愿录取率等情况;

  (4)了解孩子的志向及大体意愿;

  (5)当家长的意愿和子女的选择有矛盾时,不能强迫子女按自己的意愿填报志愿,把填报志愿的最终决定权交给孩子。

  把握主线、淡化疑议

  很多学生在日常学习中选择大量的参考书和习题,题海茫茫,但方法是有限的。同一个方法,放在不同的题目里面,会产生完全不同的效果。如果学生选择的参考书质量不过关,就会在解题中出现一个问题:做完了一道题,引申出了很多问题,而其中很可能包含非考试需要掌握的内容,这会导致思维的混乱。

  在此必须强调《考试说明》的重要性,它告诉老师和学生中考命题的依据、方向和主要呈现的知识体系。应当以《考试说明》为准,把涉及到更高一级学习阶段才会接触的问题暂时搁置一边,把高中主流的知识体系弄清楚。

  注重细节、关注过程

  一些学生常常出现题目不读完就开始做题、选项没看完就得出答案,这是生活中对细节的不重视导致在学习中对细节和过程的忽视,然而,平时的课业因为可以查阅资料、有充足时间,所以是相对简单的,如果作业都不能保证全对,那么考试成绩就会打一个很大的问号。而这一点常常被学生所忽略掉。

  如果能用半个小时完成某项作业,不妨多给自己五分钟,用充裕的时间来思考,而不要减少五分钟,用多出来的10分钟训练学习的细节和对过程的关注。

  学会思考、学会表达

  在学习中,很多同学没有养成思考和表达的习惯:问题说不清楚,感觉心里清楚,一旦表达出来,错漏百出。这是一个很大的问题:“如果连话都说不清楚,文章的主意都无法把握,以后的发展会有一些障碍。”

  怎样是好的思考和表达?如果老师提一个问题,你能否在较短的时间内、用专业的语言言简意赅、准确到位地表达出来吗?‘言简意赅’和‘准确到位’就是学会思考和学会表达的一个最好表现。

  学会总结、学会反思

  大量做题是很多学生学习的常态,造成做题的时间太多、思考的时间太少。在不同试卷中反复在同一个知识点上出现错误,我们有思考过为什么吗?问题就在于没有进行总结。

  在备考时间里,做题要有价值,在做作业的同时,思考为什么会错。可以把错误的学习过程,用一个本子专门记录下来,记录的时候把试题、正确的答案和曾经错误的答案写上去。但是光做这三点是不够的,还要写清楚为什么会错,只有想清楚为什么会错,才能达到反思的最高境界。这也是提高最后一阶段复习效率的好方法。

  思维导图、形成体系

  思维导图就是在一张纸上,用一些图形形象地将自己的思维过程罗列出来。有一些成熟的思维导图做法可以直接参考和使用。这么做的目的,是为了形成学科的知识体系。与其让老师来讲述有哪些重要的知识点、知识点之间是什么样的联系,不妨自己来画。

  如果能够用一定时间,把某一学科的知识点用图像的形式——比如说一棵树的形式充分的展现出来,那么在最后的复习里,学习会有一个质的飞跃。过去都是老师告诉学生该怎么去学,而现在学生意识到自己的潜力并且有了好的方法,由“老师要我去学”变成“我根据我自己的能力主动去学”,那么这个进步是非常明显的。